【求索】以经典为中心的高校思政课教学改革新探索

　　祝上翔

　　思政课是落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的关键课程。怎样办好思政课，习近平总书记强调，“思政课建设要向改革创新要活力”，要在改进中加强、在创新中提高。近年来，温州理工学院积极探索以经典为中心的高校思政课教学改革，进一步增强了思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，使既有的专题式、案例式、探究式、互动式、体验式等教学方式更具实效性。

　　首先，探索以经典为中心的高校思政课教学新范式，是新形势下思政课教学改革的内在要求。

　　当前，在市场经济、网络时代、手机娱乐、物质享受等纷繁复杂的社会环境的深刻影响之下，大学生对思政课学习兴趣不浓、内生动力不足以及理论领悟不深的问题对铸魂育人工作造成了巨大冲击。增强高校思政课教育教学实效，必须针对具体问题不断深化教学改革，一方面持续优化教学内容体系，增强理论阐释的深度和时代性；一方面创新教学方法手段，不断在改革创新中改进和提高教学质量。以经典为中心的专题化教学新范式通过理论创新、方法突破、资源整合为新形势下的高校思政课教学改革提供了创新性解决方案。所谓经典，一般是经时间沉淀与历史检验，承载深刻思想的精华和典型，多用来指不朽之作，也可延伸为经典案例、经典人物、经典故事等。在真理维度上，经典蕴含着揭示事物本质规律的深刻思想；在实践维度上，经典以其强大的现实阐释能力回应时代的命题；在价值维度上，经典彰显守正创新的力量不断促进社会的进步。因此，经典具有跨越时空的思想引领力和发人深省、培根铸魂的独特功能。以经典为中心的高校思政课专题教学改革，在充分的学情研究与教材精研的基础上，以问题为导向，以专题的形式提炼教材内容、回应学生疑惑，科学分类与系统遴选“经典”，多层次优化专题教学内容体系，构建思政课理论阐释的原典学理体系与教学转化机制，为实现思政课把道理讲深讲透讲活提供可操作化路径，从而提升学生的理论认知深度，增强其在思政课中的思想共鸣与价值认同。

　　其次，探索以经典为中心的高校思政课教学新范式，须依据经典的不同形态和特点打造不同的教学方式。

　　采用问题导向的专题式教学已是当下高校思政课教学的普遍做法。需要深入研究和探索的问题是，选择什么样的问题、设定怎样的专题、如何有效开展专题式教学。探索以经典素材为中心的专题教学新范式，便是一种积极而有效的尝试。主要做法包括：一是以经典论述为中心，领诵读，学原理，悟思想。二是以经典案例为中心，摆事实，讲道理，明是非。在经典原文的深度阐释的理论基底之上，亦可辅之以“经典案例”作为经典的多样态教学资源供应。一则汲取中华优秀传统文化中先贤典范的智慧结晶及其文化逻辑厚植文化自信；二则借助百年党史中的经典案例及其历史逻辑强化价值认同；三则通过中国特色社会主义伟大成就及其实践逻辑来铸牢制度自信。三是以经典人物为中心，讲故事，谈信仰，学精神。高校思政课专题教学选取经典人物时，需遵循政治性与教育性的统一、历史纵深与时代语境相衔接的原则，通过典籍人物、革命先驱、当代楷模等展现的精神力量有效地促成情感共鸣和价值认同。四是以经典事件为中心，编剧本，演电影，育情感。专题教学可深入挖掘脱贫攻坚、科技创新、防灾抗灾等重大事件，结合本土红色历史文化资源、地区经济社会发展以及大学生身边的小事例，以剧本创作、微电影制作等手段诠释课程内容，使抽象理论具象化。五是以经典知识为中心，编试题，办竞赛，夯基础。以马克思主义经典理论为核心范畴，结合中国特色社会主义理论体系的创新成果，通过丰富的图文、音视频呈现，编纂系统化试题，通过知识竞赛、理论讲演等丰富的形式夯实理论基础，同时，通过竞赛形成的互动化测评机制将基础理论知识的检验转化为认知探索的趣味过程。六是以经典话题为中心，邀名家，开论坛，促思考。就理论热点、教学难点、学生疑点等经典话题，通过经典话题的学术化建构与跨学科对话，深入挖掘理论内涵，拓展教学视野。邀请各界名家作主题报告，为学生提供多元化的理论滋养与思维启发。七是以经典历史为中心，进场馆，重体验，强感悟。结合地方党史、地方改革开放历程与成就、地方传统特色文化等深挖思政教学资源，并在形式上采取场馆教学、沉浸式体验教学、仪式教学等，将思政教育从抽象符号传递向具象生命体验转变。八是以经典书目为中心，读原文，记笔记，谈体会。

　　最后，要加快推进以经典为中心的高校思政课教学新范式改革取得成效。

　　温州理工学院马克思主义学院积极展开经典教学探索，深度实践以经典为中心的高校思政课专题教学，在提升课程吸引力、增强学生理论认同、促进教学创新等方面取得了显著进展。一是开发了一批以经典为中心的教学资源。基于专题教学，形成以若干经典原文选编、若干经典案例、若干人物事迹、若干经典话题库、若干经典书目、若干竞赛试题、若干微电影为一体的经典教学资源体系，为深化学生理论认知、提升思维深度提供了坚实的依托。二是创设并探索了一套以经典为中心的“讲、诵、悟、演、赛、观、研、写”为主要教学环节的经典教学模式。三是依托教育部高校思政课研究专项、浙江省哲社规划课题等教学研究项目，充分发挥教研相促，创新构建情境式教学新样态。艰深抽象的学术理论通过情境式教学转化为生动的学习体验，传统填鸭式思政课堂转变为师生在经典故事的时空纵横中探索，从而真正实现了“入耳、入脑、入心”的教学目标。

　　作者单位：温州理工学院